Conny Melzer

Conny Melzer (* 1979) ist eine deutsche Sonderpädagogin und Hochschullehrerin. Seit 2021 lehrt sie als Professorin für Inklusive Bildung an der Universität Leipzig. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen unter anderem auf den Gebieten der schulischen Diagnostik, der Inklusiven Pädagogik, der Unterrichtsmethoden bei Lernbeeinträchtigungen, der Entwicklung und Umsetzung von Förderplänen sowie der Kooperativen Beratung.

2009 wurde sie an der Universität Leipzig mit einer Dissertation über Die kooperative Erstellung und Fortschreibung individueller Förderpläne zur Dr. phil. promoviert. Danach leistete sie den Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Sonderschulen in der Fachrichtung Geistige Entwicklung und dem Fach Mathematik in Münster sowie an der St.-Elisabeth-Schule in Steinfurt ab. Von 2011 bis 2014 war sie als Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrbeauftragte für besondere Aufgaben an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg tätig. Nach einer Vertretungsprofessur an der Universität Bremen wurde sie 2015 als Professorin für Sonderpädagogische Grundlagen an die Universität zu Köln berufen. Seit 2021 ist sie Professorin für Inklusive Bildung unter Berücksichtigung sonderpädagogischer Lernförderung an der Universität Leipzig. An der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät nimmt sie das Amt der Prodekanin wahr.

Ihre Forschungsschwerpunkte sind schulische Diagnostik, Lehrerbildung für Inklusive Bildung, Gelingensbedingungen für inklusiven Unterricht, Unterrichtsmethoden im Gemeinsamen Lernen und bei Lernbeeinträchtigungen, Kooperative Förderplanung sowie Kooperative Beratung.^[1]

• Die kooperative Erstellung und Fortschreibung individueller Förderpläne: Entwicklung und Evaluation einer transferorientierten Trainingskonzeption. Leipzig 2009 (Zugleich: Leipzig, Univ., Diss., 2009).

• mit Andreas Methner: Gespräche führen mit Kindern und Jugendlichen. Methoden schulischer Beratung. 1. Auflage. Kohlhammer Verlag, Stuttgart 2012, ISBN 3-17-022118-3.
• mit Kerstin Popp und Andreas Methner: Kooperative Beratung. 1. Auflage. Kohlhammer Verlag, Stuttgart 2013, ISBN 3-17-022568-5.
• mit Kerstin Popp und Andreas Methner: Förderpläne entwickeln und umsetzen. Mit Arbeitsmaterialien zum Download. 4. Auflage. Ernst Reinhardt Verlag, München [2023], ISBN 978-3-497-03199-3.
• mit Andreas Methner und Chris Helemann: Gelungene Unterrichtseinstiege. Aller Anfang ist leicht. 1. Auflage. Westermann Schulbuchverlag, Braunschweig 2019, ISBN 978-3-14-162204-1.

• mit Silvia Fränkel; Matthias Grünke; Thomas Hennemann; Dennis C. Hövel; Kerstin Ziemen (Hrsg.): Teilhabe in allen Lebensbereichen? Ein Blick zurück und nach vorn. 1. Auflage. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2022, ISBN 978-3-7815-2541-2.
• mit Daria Ferencik-Lehmkuhl; Ilham Huynh; Clara Laubmeister; Curie Lee; Inge Schwank; Hannah Weck; Kerstin Ziemen (Hrsg.): Inklusion digital: Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. 1. Auflage. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2023, ISBN 978-3-7815-2548-1.

• mit Anett Platte; Cécile Tschopp; Robert Langnickel; Johanna Krull; Sandra Greiffendorf; Karin Dürr; Thomas Hennemann; Tatjana Leidig: Methodenwissen zur Prävention und Intervention bei Verhaltensproblemen. Selbsteinschätzung von Studierenden zu Kenntnissen, Wirksamkeit und Anwendungshäufigkeit. In: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen: ESE 7 (2025) 7, S. 100–121.
• mit Anett Platte; Jana Mark; Fenja Schulze; Ninett Börner; Nicole Jaschek; Gerd Langner: Schulbegleitung. Entwicklung eines Konzepts zur Umsetzung des Poolmodells an einer Pilotschule. In: Zeitschrift für Heilpädagogik (2025) 3, S. 84–96.
• mit Anett Platte; Chiara Enderle: Entwicklung eines Konzepts von Organisationsformen schulischen Lernens im sonderpädagogischen Schwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung im Landkreis Leipzig – ein Mehrebenenmodell. In: Zeitschrift für Heilpädagogik (2024) 10, S. 469–480.
• mit David Scheer; Lea Egener; Désirée Laubenstein: Development and Psychometric Evaluation of an Instrument Measuring Subjective Definitions of Inclusion (FEDI). In: International Journal of Inclusiive Education 27 (2023) 4, S. 472–492.
• mit Julia Diederichs; Charlotte Levin; Anne Barwasser; Matthias Grünke; Marko Sperling; Karolina Urton: Reading Racetracks – eine Methode zur Förderung des Sichtwortschatzes. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 74 (2023) 7, S. 311–320.
• mit Bianca Pötters; Iris Flüchter: Self-Monitoring als Möglichkeit der Diagnostik und Intervention bei Lernbeeinträchtigungen. Pädagogische Handlungsmöglichkeiten auf der Grundlage empirischer Erkenntnisse. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 71 (2020) 3, S. 110–112.
• mit Kristina Gerhard; Vanessa Heuser; Johannes König; Kai Kaspar: Eine quasi-experimentelle Studie zur Förderung des pädagogischen Wissens für inklusiven Unterricht durch rollenspielgestütztes Lehr-Lernformat. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung 2 (2019) 3, S. 346–364.
• mit Johannes König; Kristina Gerhard; Anna-Maria Rühl; Julie Zenner; Kai Kaspar: Erfassung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften: Testkonstuktion und Validierung. In: Unterrichtswissenschaft 45 (2017) 4, S. 223–242.
• mit Carolina Käter; Clemens Hillenbrand: Moralische Urteilsfähigkeit bei Schülerinnen und Schülern an Förderschulen mit dem Schwerpunkt Lernen und Haupt- und Realschulen. Eine empirische Vergleichsstudie. In: Empirische Sonderpädagogik (2016) 3, S. 262–278.
• mit Eileen Schwarzenberg; Susanne Penczek: Peer-Interaktion von einem unterstützt kommunizierenden Schüler mit komplexer Beeinträchtigung in einer inklusiven Klasse. In: Teilhabe: Die Fachzeitschrift der Lebenshilfe (2016), S. 17–23.
• mit Clemens Hillenbrand: Aufgabenprofile. Welche Aufgaben bewältigen sonderpädagogische Lehrkräfte in verschiedenen Tätigkeitsfeldern. In: Zeitschrift für Heilpädagogik (2015) 5, S. 230–242.
• mit Clemens Hillenbrand: Aufgaben sonderpädagogischer Lehrkräfte für inklusive Bildung. Empirische Befunde internationaler Studien. In: Zeitschrift für Heilpädagogik (2013) 5, S. 194–203.
• mit Ralf Martenstein: Der Advance Organizer in der Grundschule. Eine effektive Lehrmethode für Unterricht in inklusiven Settings? In: Zeitschrift für Heilpädagogik (2013) 1, S. 4–13.
• Wie können Förderpläne effektiv sein und professionelle Förderung unterstützen? In: Zeitschrift für Heilpädagogik (2010) 6, S. 212–220.^[2]

• Conny Melzer auf erzwiss.uni-leipzig.de
• Literatur von und über Conny Melzer im Katalog der Deutschen Nationalbibliothek
• Werke von und über Conny Melzer in der Deutschen Digitalen Bibliothek

1. ↑ Personenprofil Conny Melzer Universität Leipzig. Abgerufen am 6. Oktober 2025. 
2. ↑ Fachportal Pädagogik: Literatursuche "Melzer, Conny", Zeitschriftenaufsätze. Abgerufen am 17. Oktober 2025.